近日，我的朋友跟我分享了一篇10w+爆文：半佛仙人的《寫(xiě)作教學(xué)，從入門到放棄》，緊隨其后的是沒(méi)完沒(méi)了的哭訴。
我粗略看了一遍文章，這位神仙作者用2500字的篇幅告訴我們——寫(xiě)作要靠天賦，沒(méi)天賦就趁早放棄吧。這可傷了我那個(gè)剛剛走上寫(xiě)手之路的朋友的心。
我今天寫(xiě)這篇文章的只為了一個(gè)目的：替我的朋友打抱不平，順便告訴各位讀者，寫(xiě)作絕對(duì)不是一件需要天賦的事情。只要方法得當(dāng)，每個(gè)人都能寫(xiě)出一手好文章 。
我不會(huì)什么高超的辯論技巧。只得拿出我最愛(ài)的百元美鈔上的富蘭克林來(lái)證明我的觀點(diǎn)。
富蘭克林我們并不陌生，初中教科書(shū)上，那個(gè)在雷雨天放風(fēng)箏，證明閃電是電的科學(xué)家就是他。
他是美國(guó)著名的科學(xué)家、政治家、文學(xué)家，是《獨(dú)立宣言》的起草人之一。
但很少有人知道，富蘭克林只上過(guò)兩年小學(xué)，因?yàn)榧揖池毢?0歲時(shí)就到輟學(xué)父親手下當(dāng)學(xué)徒。
然而，出身卑微的富蘭克林并沒(méi)有放棄學(xué)習(xí)，只要一有零花錢就用來(lái)買書(shū)，不錯(cuò)過(guò)任何閱讀的機(jī)會(huì)。
2年后，12歲的富蘭克林按照父親的意愿到哥哥的印刷廠工作，這讓富蘭克林有機(jī)會(huì)接觸到更多的書(shū)，為了防止有人買走自己想看的書(shū)，他就在晚上看書(shū)，第二天早上還回去。
閱讀讓富蘭克林豐富了知識(shí)，也讓他明白自己寫(xiě)作水平的不足。
當(dāng)時(shí)，鎮(zhèn)上還有一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的小伙子，叫約翰·科林斯，富蘭克林自然跟他成為了朋友，兩人經(jīng)常一起討論問(wèn)題。
有一次，他們就女人是否應(yīng)該接受教育發(fā)起了爭(zhēng)論，科林斯認(rèn)為女人不應(yīng)該接受教育，搞學(xué)問(wèn)是男人的事，女人沒(méi)有天賦。
富蘭克林也許是因?yàn)闋?zhēng)辯的習(xí)慣，自然就站到了對(duì)方的對(duì)立面。
辯論期間，林克斯離開(kāi)了鎮(zhèn)子，倔強(qiáng)的富蘭克林就寫(xiě)信繼續(xù)跟富蘭克林爭(zhēng)論，林克斯也認(rèn)真地給富蘭克林回了信。
一次，富蘭克林地父親偶然看到了兩人的書(shū)信，但并沒(méi)有對(duì)爭(zhēng)辯的話題表態(tài)，而是客觀地指出富蘭克林雖然知識(shí)比對(duì)方多，但是在行文措辭上不如林克斯。
最后，林克斯勝出了爭(zhēng)論，這也使得富蘭克林開(kāi)始反思自己的文章，走上了寫(xiě)作的道路，一去不復(fù)返。
?兩年后，學(xué)有所成的富蘭克林用匿名的方式，投稿給哥哥的報(bào)社，獲得大量好評(píng)，大家都猜文章是博學(xué)之人寫(xiě)的。
之后，當(dāng)?shù)氐囊粋€(gè)船長(zhǎng)有兩個(gè)女兒溺水身亡，富蘭克林收到觸動(dòng)，寫(xiě)了一首歌謠，轟動(dòng)一時(shí)。
當(dāng)哥哥犯事入獄的時(shí)候，14歲的小富蘭克林又獨(dú)自支撐起報(bào)社的業(yè)務(wù)，很多人知道以后都大為驚訝，根本不敢相信他只是一個(gè)小孩。
兩年時(shí)間，從半文盲到暢銷作者，富蘭克林是怎樣學(xué)習(xí)寫(xiě)作的呢？
他在自傳中是這么寫(xiě)的：
大概就在這一時(shí)期，我偶然看到一份以前從未見(jiàn)過(guò)的報(bào)紙《旁觀者》，是第三卷，已經(jīng)殘缺不全。我將它買了下來(lái)，反復(fù)閱讀，獲得很大的快樂(lè)。
我覺(jué)得里面的文章非常優(yōu)美，可能的話，自己也想對(duì)其風(fēng)格進(jìn)行模仿。有了這樣的想法之后，我從報(bào)紙中挑出幾篇文章來(lái)，將每一句的要旨摘出來(lái)放在一邊，不去看它。
幾天后，我憑借自己對(duì)要旨的記憶，對(duì)原文重新表述，并且盡量做到同原文一致。然后，我把自己的表述和原文進(jìn)行對(duì)照，找出自己的錯(cuò)誤并改正。
我從中發(fā)現(xiàn)自己的詞匯量十分貧乏。我想，作詩(shī)講究韻律和諧，常常需要詞匯長(zhǎng)短不一、異音同義，這樣我就必須學(xué)習(xí)和掌握大量的詞匯，并注意學(xué)會(huì)運(yùn)用，要是當(dāng)初堅(jiān)持作詩(shī)的話，情況也不會(huì)是這樣。
于是，我挑選出一些敘事文章來(lái)改成詩(shī)歌；等過(guò)一段時(shí)間，我忘記那些文章的時(shí)候，再將詩(shī)歌還原成散文。有時(shí)候，為了訓(xùn)練文思上的條理性，我會(huì)有意將自己摘錄的要旨打亂，幾星期后再盡力令其恢復(fù)到最好的順序，然后整理出整個(gè)句子和整篇文章。
文章整理出來(lái)以后，我將其拿來(lái)同原文進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)了許多錯(cuò)誤，并做了改正。
不過(guò)，在某些細(xì)枝末節(jié)上，我有時(shí)會(huì)僥幸地改進(jìn)原文的章法和措辭，這讓我很得意，我很幸運(yùn)地算得上一個(gè)說(shuō)得過(guò)去的英語(yǔ)作家，對(duì)此我也一直滿懷希望。
我都是在晚上下班以后，或者早上上班以前，又或者是在星期天進(jìn)行這些訓(xùn)練和閱讀的。
吳伯凡老師對(duì)此評(píng)價(jià)：
第一次看到富蘭克林這種學(xué)習(xí)寫(xiě)作的方式， 我覺(jué)得非常的笨拙，沒(méi)有比這個(gè)辦法更笨的了；
但是后來(lái)仔細(xì)想想，發(fā)現(xiàn)雖然這種方法看起來(lái)很慢，實(shí)際上是迅速學(xué)習(xí)、快速掌握的方法。
它暗含了學(xué)習(xí)的本質(zhì)，即不斷打破學(xué)習(xí)者的平衡，跳出所謂的舒適區(qū)。重寫(xiě)文章，立即打破了很多人幻想自己在學(xué)習(xí)的狀態(tài)，面對(duì)白紙、面對(duì)空白的屏幕，你騙不了自己，寫(xiě)不出來(lái)是不爭(zhēng)的事實(shí)。
總結(jié)來(lái)說(shuō)，富蘭克林雖然出身卑微，既沒(méi)有寫(xiě)作的天賦，也沒(méi)有學(xué)習(xí)的環(huán)境，但是通過(guò)閱讀和模仿，逐漸成為了所在城市最好的作家，這足以證明寫(xiě)作跟天賦沒(méi)有關(guān)系。
相信絕大部分讀者都會(huì)閱讀，但是對(duì)模仿這件事卻是第一次聽(tīng)說(shuō)。我就來(lái)跟大家分享一下我是怎樣模仿的，希望能幫上你一點(diǎn)忙。
1.在閱讀書(shū)籍和文章的時(shí)候，我會(huì)特別留意邏輯嚴(yán)密或者文筆優(yōu)雅的部分，把他們摘下來(lái)，一般是放到印象筆記里。
2.挑一個(gè)空閑的時(shí)間，把摘下來(lái)的部分仔細(xì)地閱讀幾遍，思考如果是你會(huì)怎么寫(xiě)這篇文章，如果文章很長(zhǎng)的話就把關(guān)鍵詞抄下來(lái)。
3.再把手機(jī)扔到一邊，伏在桌子上，用自己的表達(dá)方式寫(xiě)下來(lái)，要是寫(xiě)不下去了就再看一遍原文，直到寫(xiě)完
4.原文做對(duì)照，分析自己哪里寫(xiě)得不好，跟作者的差距在哪里。
這種方法看似簡(jiǎn)單，但實(shí)際操作的時(shí)候，也有幾點(diǎn)需要注意：
1.選文要選經(jīng)典，重點(diǎn)選擇你想要發(fā)展的領(lǐng)域、你喜歡的文風(fēng)進(jìn)行模仿。
2.看完原文以后，放一段時(shí)間再去模仿。這樣既能檢查自己的掌握程度，又能避免自己的習(xí)作成為抄襲、洗稿。
3.寫(xiě)完以后，一定要和范文反復(fù)對(duì)比，多思考寫(xiě)作思路、遣詞造句上的不同，這樣才能發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，加快進(jìn)步速度。
剛開(kāi)始練習(xí)的時(shí)候，也許會(huì)覺(jué)得很麻煩，很痛苦，但很多事情，其實(shí)是“慢慢來(lái)比較快”。
堅(jiān)持一段時(shí)間，養(yǎng)成習(xí)慣，不知不覺(jué)，那些優(yōu)秀文章的結(jié)構(gòu)、句式和布局等，就會(huì)悄然成為了你自己思想的一部分，你也在潛移默化中掌握了各種寫(xiě)作套路。
如果完全靠自己摸索，就像閉門造車，時(shí)間會(huì)很長(zhǎng)，而且效果反而不理想。
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