中國(guó)文化博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，而語(yǔ)文作為我國(guó)文化的載體，從小學(xué)時(shí)代就要開(kāi)始學(xué)習(xí)語(yǔ)文，并且即便上了大學(xué)也可以繼續(xù)進(jìn)修語(yǔ)文文化課，由此可見(jiàn)語(yǔ)文貫穿了我們整個(gè)學(xué)習(xí)生涯。而小學(xué)生大多性格耿直，也比較天真，因此有時(shí)候在他們的作業(yè)上，我們可以看到他們內(nèi)心的真實(shí)想法，有的時(shí)候真的會(huì)讓老師氣炸。
小學(xué)生造句“如果我是首富的兒子”，老師看完氣炸了，是個(gè)人才
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這個(gè)題目要求是用“如果，我”來(lái)造句，這位小學(xué)生真的很有勇氣，直接寫(xiě)“如果我是中國(guó)首富的兒子，老師就會(huì)天天巴結(jié)我”，這位學(xué)生理想很高大上，但非要這么和老師過(guò)不去嗎？老師看完這個(gè)造句也是氣炸了，果斷寫(xiě)下評(píng)語(yǔ)，把你家長(zhǎng)叫來(lái)?？磥?lái)老師也想和家長(zhǎng)討論一下這位孩子的教育問(wèn)題了，畢竟小學(xué)生就有這種想法很危險(xiǎn)。
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這位小學(xué)生的造句很有意思，題目讓用“如果”這個(gè)詞造句，但這位小學(xué)生將其用成了“不如”“果汁”這二個(gè)詞，看似用上了已知詞語(yǔ)，但答案早已經(jīng)偏題，因此老師給了叉叉。同樣的，下面的“天真”也是被他分成了二個(gè)詞語(yǔ)，肯定是錯(cuò)誤的。這位小學(xué)生對(duì)造句似乎有誤解，導(dǎo)致自己全錯(cuò)，老師也是給出了零分的成績(jī)，希望這位學(xué)生以后多溫習(xí)一下詞語(yǔ)的正確用法。
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這也是一道造句題目，要學(xué)生寫(xiě)出幾種家里面養(yǎng)的家禽，而這位小學(xué)生居然填寫(xiě)的是爸爸媽媽和爺爺。果然是個(gè)人才啊，什么時(shí)候爸媽在孩子眼中變成了家禽。不知道是這位學(xué)生無(wú)意還是有意的，反正這樣的答案讓家長(zhǎng)看到了估計(jì)少不了一頓毒打。爸媽養(yǎng)大自己不容易，可不要學(xué)這位學(xué)生說(shuō)爸媽的壞話喔。
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這是一道看圖寫(xiě)話的題目，其實(shí)也就是考察學(xué)生觀察能力和造句能力。我們從圖中可以看到明明是在公交車(chē)上，小學(xué)生給老人讓座位的故事，可這位學(xué)生居然腦洞大開(kāi)，編造出一個(gè)很有趣的故事，就連老師都忍不住在下方評(píng)論，“人才，就服你”。
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這也是一道看圖說(shuō)話的題目，圖中是小孩用放大鏡觀察螞蟻，但這位學(xué)生開(kāi)頭還寫(xiě)得一本正經(jīng)，到了最后卻寫(xiě)“快停下來(lái)，老師的屁股都快熟了，我還要吃蜜蜂”，這是在變著法說(shuō)老師的不是嗎？老師對(duì)這個(gè)造句又好笑又無(wú)語(yǔ)，評(píng)論道，你是個(gè)人才，就服你。
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這位學(xué)生的造句和前面的學(xué)生如出一轍，題目是要用“感動(dòng)”造句，而這位學(xué)生寫(xiě)的是“貓是一種敏感動(dòng)物”。明明是“感動(dòng)”一個(gè)詞，怎么出來(lái)“敏感”“動(dòng)物”二個(gè)詞，老師也表示看不懂，說(shuō)“看來(lái)我是要找你聊天了”。估計(jì)這位小學(xué)生課后就得去辦公室解釋自己的造句怎么回事。
此大家有什么想法請(qǐng)留言評(píng)論謝謝大家。
