如今，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”這個詞大家已經(jīng)不再陌生，可是當(dāng)下人們對該領(lǐng)域的認知還停留在以技術(shù)應(yīng)用為本位的發(fā)展思路，簡單地來說，就是把“在線教育”技術(shù)作為輔助教學(xué)，在教育領(lǐng)域上利用投影，安裝電子屏，亦或是其他手段吸引和監(jiān)測學(xué)生注意力，這些還不能算是真正意義上的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”。
但是這些手段或者教學(xué)方式，只是以技術(shù)來加固傳統(tǒng)教學(xué)模式，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)當(dāng)作了教學(xué)上的輔助工具，從實質(zhì)上并沒有擺脫傳統(tǒng)教育模式，而真正的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，是要對教育各要素實現(xiàn)全面的重構(gòu)。想要深刻認識“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，就要先要清楚認識到當(dāng)下的知識正以爆炸式的增長，這一點相信很多人都會認同。
那么這樣的現(xiàn)狀，將會帶來至少兩方面的問題，一則是在人類學(xué)習(xí)方法不轉(zhuǎn)變的情況下，要想學(xué)習(xí)這些知識，必然會增加學(xué)習(xí)的時長，然而人的生命卻是有限的。二則是如果現(xiàn)有培養(yǎng)人才的方式不變，還能否培養(yǎng)出全才，也有待商榷。
從上面兩個問題來看，知識量的不斷翻新必然會倒逼著教育方式發(fā)生重大變革，否則人類通過現(xiàn)有的教育方式，連現(xiàn)有知識都無法掌握，怎么有精力探索更多未知的知識？或許這也是為什么喊了多年“減負”卻沒有達到預(yù)期的效果吧！而“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的變革也會觸發(fā)教師角色轉(zhuǎn)型，大批教師將擺脫繁重的重復(fù)性腦力勞動和體力勞動。
因此，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”必然要觸發(fā)教育教學(xué)模式變革，更多關(guān)注學(xué)科的融合精簡，重視創(chuàng)新思維和協(xié)作能力培養(yǎng)，信息技術(shù)的發(fā)展極有可能實現(xiàn)針對個人的定制化學(xué)習(xí)方法，實現(xiàn)真正的因材施教，更好地釋放個人“天賦”，更好解決教育資源不平衡的問題。
未來還將依托大數(shù)據(jù)、云計算等技術(shù)，實現(xiàn)對各類教育教學(xué)系統(tǒng)多維動態(tài)監(jiān)測，實現(xiàn)教育服務(wù)供給精準化，優(yōu)化教育資源，讓人的社會價值得到最大可能地釋放。未來的教學(xué)場景中，技術(shù)將承擔(dān)更多知識傳授方面的工作，教師將重心打造優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容以及提升學(xué)生內(nèi)心建設(shè)的工作。
“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，最終將實現(xiàn)人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。那么對于學(xué)校將意味著什么？
有人可能認為傳統(tǒng)學(xué)校將會不復(fù)存在，事實上恰恰相反，學(xué)校非但不會消失，甚至?xí)訌?，只是可能會出現(xiàn)優(yōu)勝劣汰的局面。對于承擔(dān)基礎(chǔ)教育的學(xué)校，未來可能將傾向于教育內(nèi)容方面的研究，為“互聯(lián)網(wǎng)+教育”提供更多優(yōu)質(zhì)教學(xué)內(nèi)容。而對于高校而言，未來可能更多是為科研人員提供硬件設(shè)施。
或許，在未來科技快速發(fā)展的情況下，教育模式的前景很難預(yù)測，但是在當(dāng)下傳統(tǒng)的教育模式下，要想應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)，就必須發(fā)生變革，只是面對“互聯(lián)網(wǎng)+教育”下的減負，關(guān)鍵要實現(xiàn)知識方面的精簡。
